{"id":14,"date":"2012-01-23T10:40:16","date_gmt":"2012-01-23T09:40:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.somospacientes.com\/crl-nueva-vida-assoc\/?page_id=14"},"modified":"2012-01-23T12:59:31","modified_gmt":"2012-01-23T11:59:31","slug":"proyecto-chamberlin","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.somospacientes.com\/crl-nueva-vida\/info-corporativa\/proyecto-chamberlin\/","title":{"rendered":"Proyecto Chamberlin."},"content":{"rendered":"

Los objetivos del Proyecto Chamberlin, son:<\/strong><\/p>\n

\u2022Proporcionar informaci\u00f3n valiosa sobre la esquizofrenia y sobre los actuales tratamientos biopsicosociales que se utilizan para combatirla. A trav\u00e9s de un c\u00f3mic informativo y de sensibilizaci\u00f3n, titulado \u201cUna historia sobre Luis\u201d, se detallan las distintas fases del curso de la enfermedad y los diversos abordajes e intervenciones que corresponden a cada una de ellas.<\/p>\n

Existen tres niveles de informaci\u00f3n:<\/p>\n

1. Un primer nivel b\u00e1sico de informaci\u00f3n establecido por el gui\u00f3n del c\u00f3mic.<\/p>\n

2. En segundo lugar, una informaci\u00f3n ampliada de cada una de las circunstancias y situaciones dadas en el gui\u00f3n del c\u00f3mic.
\n3. En tercer lugar, y siempre siguiendo el argumento de \u201cUna historia sobre Luis\u201d, testimonios de diversos profesionales, familiares y afectados que aportan informaci\u00f3n directa de sus experiencias personales.<\/p>\n

\u2022Informar a la poblaci\u00f3n en general sobre las caracter\u00edsticas de estos trastornos mentales.<\/p>\n

\u2022Orientar a afectados y familiares de las posibilidades de actuaci\u00f3n ante estos trastornos.<\/p>\n

\u2022Sin ignorar el serio impacto de estos trastornos en la vida de los afectados y sus familiares, ofrecer un punto de vista esperanzador sobre las posibilidades actuales de rehabilitaci\u00f3n, integraci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de las personas afectadas.<\/p>\n

\u2022Contribuir a la eliminaci\u00f3n de ideas err\u00f3neas acerca de \u00e9sta y otras enfermedades mentales. El c\u00f3mic \u201cUna historia sobre Luis\u201d pretende que el lector personalice el trastorno a trav\u00e9s de su joven protagonista. El conocimiento personal de la enfermedad mental se asocia con una mayor tolerancia (Penn y col., 1994). Aunque Luis es un personaje de ficci\u00f3n, su construcci\u00f3n y la de su entorno est\u00e1 realizada con rasgos muy reconocibles para la poblaci\u00f3n en general.<\/p>\n

\u2022Contribuir al desarrollo de una cultura social que comprenda y acompa\u00f1e los procesos de rehabilitaci\u00f3n e integraci\u00f3n de personas afectadas por estos trastornos.<\/p>\n

\u2022Promover en la poblaci\u00f3n joven los valores \u00e9ticos que propicien la eliminaci\u00f3n de actitudes insolidarias y estigmatizadoras hacia las personas afectadas por este tipo de trastornos. Este objetivo supone contribuir a la formaci\u00f3n integral de los alumnos del segundo ciclo de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (La etapa de educaci\u00f3n secundaria obligatoria comprende cuatro cursos, que se siguen ordinariamente entre los doce y los diecis\u00e9is a\u00f1os de edad) y Bachiller ( diecisiete, dieciocho a\u00f1os). Entre los objetivos de esta Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria podemos encontrar (Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n, T\u00edtulo Preliminar, Cap\u00edtulo III, Art\u00edculo 23. Objetivos., en sus apartados a., d., g., j., k.). La educaci\u00f3n secundaria obligatoria contribuir\u00e1 a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:<\/p>\n

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dem\u00e1s, practicar la tolerancia, la cooperaci\u00f3n y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el di\u00e1logo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica.
\nd) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los \u00e1mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dem\u00e1s, as\u00ed como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pac\u00edficamente los conflictos.
\ng) Desarrollar el esp\u00edritu emprendedor y la confianza en s\u00ed mismo, la participaci\u00f3n, el sentido cr\u00edtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
\nj) Conocer, valorar y respetar los aspectos b\u00e1sicos de la cultura y la historia propias y de los dem\u00e1s, as\u00ed como el patrimonio art\u00edstico y cultural.
\nk) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los h\u00e1bitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educaci\u00f3n f\u00edsica y la pr\u00e1ctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensi\u00f3n humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar cr\u00edticamente los h\u00e1bitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservaci\u00f3n y mejora.<\/p>\n

En ese mismo T\u00edtulo Preliminar, la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n recoge, en el Cap\u00edtulo IV, Art\u00edculo 33, Objetivos, en sus apartados a., b., c., el bachillerato contribuir\u00e1 a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:<\/p>\n

a) Ejercer la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia c\u00edvica responsable, inspirada por los valores de la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola as\u00ed como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcci\u00f3n de una sociedad justa y equitativa.
\nb) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y aut\u00f3noma y desarrollar su esp\u00edritu cr\u00edtico. Prever y resolver pac\u00edficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
\nc) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar cr\u00edticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminaci\u00f3n de las personas con discapacidad.<\/p>\n

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